新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）、（ ）和（ ）。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ） 地发展。

《数学课程标准》安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个学习领域。

《标准》中所提出的“四基”是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。

教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。

学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。

数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。